普通高校的学生，如何拉近与清华北大学子的差距？
文
张宗超
与读者书：人生没有标准答案，比我说的更重要的是你的思考
01
就在电影《狗十三》被讨论得沸沸扬扬时，我被一篇名为《教育的水平线》的文章所吸引（又名《这块屏幕可能改变命运》），花了整整20分钟，默默阅读完这篇八千多字的长文，内心百感交集。
这近乎是两条教育的平行线。一条线是：成都七中去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，号称“中国最前列的高中”。另一条线是：中国贫困地区的所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，曾有学校考上一本的仅个位数。直播改变了这两条线。多所学校，全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试。有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍、十几倍——即使网课在城市早已流行，还是令我惊讶。
这是文章开篇的一段话，形成了强烈的对比，让我不禁想起一些往事：
毕业那年，舍友晒出一张照片，配文：我的小学只剩遗址，你的小学还好吗？
我的小学遗址
莫名被那条动态戳中。
不但如此，前些日子无意间在抖音还看到一个小视频，高三时所在的教学楼因年久而拆除……
高中母校一教学楼，现已拆除
上大学后的第一个假期，我曾特意回去过，当我大步走向哪栋教学楼，快上楼梯时却忍不住哽咽，脚步无意识间放慢了许多。因为就在快上楼的那一刻，高三那一年的各种场景，好似电影片段般不断涌现出来，回过神来又觉已物是人非，所以忍不住哽咽，这是我当时的真实感受。
和当年绝大多数起早贪黑，自动缩短午休时间，甚至除了吃饭睡觉，基本都在教室学习的人相差无几，只不过各有各的感受，个中努力程度和细节，不再赘述，并且在这里讨论的不是谁的曾经更努力、更苦逼的问题。
02
人的认知进步，除了来自学习之外，还来自于认识到某种差异，比如，认知差异，比如，资源差异。
而差异，来源于比较。
在我走出大山求学之前，印象中我第一次认识到教育资源差异，是我念小学时，有一次听数学老师说，外面城里的同学在用某某辅导资料，学习效果很好，那是我第一次知道还有辅导资料这东西。但那时我也并没有真正意识到教育资源的差异，也没有深刻意识到我所生长的地方，便是所谓贫困山区。
这么来说吧，念初中，有的人能用简单的英语交流时，我才知道有英语这一门课；有的人会利用互联网查阅资料时，我才第一次接触计算机，且每周只有一节课，任课老师是当时的历史老师；上大学之前，除了学校里安排补课，压根没有课外辅导班这个概念。
那时只管努力，凭借着当时本身并不清晰的志向，以及老师模糊不清的鼓励所给予的力量一路向前，可想而知，那时候的辍学率百分之六十不止。
除了贫困，最重要的原因是，很多同学并不知道读书出来到底能做什么，没有方向感，反倒是早早辍学打工，好像更能带来安全感。
在北京参加认证培训
现在，我是一名教育行业从业者，身处教育行业的在线教育领域。从事这个行业给我带来的感触有：
——在线教育，是弥补教育资源差异非常重要的手段。
——纵使艰难，问题进一步得到解决，希望就在，一切就都值得。
今年9月份，与新东方在线考研数学高端集训营主讲薛老师一起吃饭时，聊起教育问题，说道：
“这边（云南）的学生数学基础相比较外边的同学而言要薄弱，授课进度比原计划要慢很多。其实这些孩子不是不努力，不是不肯吃苦，而是想学但是不知道怎么学，所以才导致成绩总是上不去，看到这种情况，真的很心疼。”
这句话若放在几年前我不会赞同，甚至会认为这老师怎么这么能装。然而，以我这两年在外工作、交流以及培训学习所了解的情况来说，这句话绝对是发自内心的一句话。
03
薛老师那句话里，我听到的事教育资源的差异，并且这本身就是教育资源差异所带来的影响之一。
当然，不能说差异就完全是不好，绝非如此，差异来自于比较。不同地区的教育资源都是在不断完善，这是一个事实，资源差异的弥补也可以说是一个时间问题。可就个人而言，这样的时间等不起，而在线教育做解决的就是时间差和资源差异的问题。
教育资源差异是客观存在的问题，弥补教育资源差异，在我看来在线教育是一个不错的方式。
我在重点本科学校上课和在普通本科或专科学校上课，学生的反馈也让我感受到明显的不同，我举个一般性的例子。
比如，同样的课程内容，就某个知识点而言，重点本科的学生不仅对知识点的接受和理解能力要强，而且还会主动思考并结合知识点提出更多个“为什么”，普通本科的学生能跟得上，并且基本能接受和理解知识点，而专科的学生，可能就会表现的要吃力。
反过来说，同样的知识点，同样的讲授方法和时长，假设重点本科的学生90%都接受和理解的话，普通本科学生大概有70%的同学能理解和接受，而专科可能不到60%。
这虽是一个普遍现象，话题却有点尖锐，不过我想讨论的是个人在学习能力方面的差异。
04
常与人说起，我并不聪明，反而我算是笨拙的人，所以有些事，我需要花比别人更多的努力，才能勉强做到和别人一样。
比如，初中我曾补习了一年才考试高中，即便第一年我很努力，很多科目始终难及格；比如，高三，我几乎所有时间都花在做题上，中午在桌上趴10多分钟就算解决了午休，才勉强考上大学；比如，去参加工作上的培训及交流学习，别人能当场理解并应用的知识点，我得先做笔记，课后琢磨几天才能消化应用。
——笨鸟先飞早入林。
也正因为如此，所以每当我想做好一件事时，我都会先于别人开始，尽可能比别人付出更多的努力去做，以此来弥补个人学习能力的不足而导致与别人产生的差距。
好比自己的出身无法选择一样，有些事实无法改变，好在个人意志力具有可控性，这是一个逆袭生长的路径之一。纵然学习能力上有所差异，个人意志力和很大程度上是主观问题，可控性要强很多。
当有人抱怨自己学习自制力差时，我更建议先从自己的角度来寻找答案，而不是一味的依托外界力量，这并非长久之计。
比如，先明确自己的目标，这是解决自制力问题的一个有效路径。之所以很多参加高考的同学都能够更加主动的学习，是因为目标非常具体、清晰。
《教育的水平线》文中写道：“王红接观察了16年，最后得出结论：不要觉得偏远地区的孩子基础差，“他们潜力无限”。
通常情况是，学生用一两个月适应成都七中的节奏，高二开始进步，高三复习时，把前两年学的知识巩固住，成绩会突飞猛进。
这出乎我的意料。我曾经认为，9年义务教育外加环境的巨大差距，很难在3年内弥补。但禄劝的老师笃定地说，他们高一的单科平均分，和七中平行班差50分；到高三，最好时仅差6分了——可塑性和希望都存在。”
05
我想说的是，有些差距的确可以通过主动付出，主动努力来弥补，并且，这对于不少人来说，关键问题在于愿不愿意，以及能不能经得住别人异样的眼光。
学习能力存在差异的情况下，与他人拉近差距的方式之一，要么和群体一起清醒的努力，要么在一个群体中做一个清醒的人。清晰的认识自己与他人的差异，然后，做一个有点反特制的人。
所谓反特制可以理解为，大家都放松休息时，你再利用其中的一部分时间继续努力。品牌便是一个很好的例子，这个品牌主要做的一件事就是，带动更多的人利用下班后的时间，去学习以及做提升自己能力的事情。
——人与人之间的差距，往往来自于背后的努力。
——共同的时间里，大家都在努力，差距并不明显。
写到这儿，我想起《《狗十三》和我》一文中，菜头叔的两段话：
我得顶着大太阳走5公里，坚决抵御冰棍的诱惑，让他感觉到我对读书这件事情的态度是认真的，而且为了读书我甘愿付出代价，做出牺牲。在读书这件事情上，我父亲对我的态度与其说是骄傲或者满意，倒不如说是钦佩。放任我买任何我想看的书，其中有父母对子女的舐犊情深，但更重要的是尊重之情。而这种尊重，是我自己赢来的。我证明了我想读书这个欲求，值得他严肃对待。……《狗十三》也很清晰地表达了这一点：父亲对女儿的情感，从一开始的爱和愧疚，在女儿证明自己的能力之后，变成了欣赏和尊重，从父女变成了某种意义上的朋友。
这段文字虽然简短，却很有温度和力量。
是的，很多东西都得靠自己赢得，而有些差距，本质上也需要靠自己竭尽所能主动去拉近。
作者简介：张宗超，一位用力体验生命并努力传递更好的生活理念的年青作者，写人生规划、职场认知以及自我成长方法。不仅是一名新东方在线首届认证咨询师，擅长国内及出国考试规划；同时还是一位计算机办公软件高级应用授课专职老师。
不是习惯就好，而是不断开始
对生命最大的辜负，是没用力去体验它
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